taniadutra

ECS 11 - EDUCAÇÃO NO BRASIL

2006-12-28T18:31:00.000-02:00

É triste e até um pouco desanimador, quando estudamos um pouco da história da educação no Brasil.Ver que tudo começou errado, passaram-se décadas, periodos de transformações, lutas, pensadores e mudanças nada.
O texto " Desigualdades educativas estruturais no Brasil ..." de Akkari A. J. nos tráz para reflexão os verdadeiros dados sobre a atual educação do Brasil, apesar de não ter sido escrito hoje, e se o fosse nada mudaria, apesar de muitos afirmarem o contrário.
O Nordeste continua sendo a região mais pobre da América Latina, e como não o seria se continua dependente de uma política educativa e social voltada para um todo, que não existe, onde não se observam as diferenças entre nada.
Criam leis, movimentos em prol da educação popular que nunca são considerados em sua íntegra, somos guiados por pareceres.
Lutam por escolas públicas de melhor qualidade, mas não as valorizam, e na hora de matricular os filhos preferem as escolas particulares.
Então pergunto: Será a solução acabar com as escolas particulares?...Trocar o governo e não mais repassar verbas?...Acredito que não.
Paulo Freire alfabetizou embaixo de lonas, existem inúmeras escolas que trabalham em estado precário, e nem por isso deixam de alcançar seus objetivos.Não quero dizer que está bom assim, mas está na hora de pararmos para pensar se são realmente os recursos que estão faltando e fazendo a diferença ou será que é nossa maneira de agir e pensar.
Devemos buscar atingir um único objetivo com nossos alunos, orientá-los para serem críticos, observadores e participativos de sua realidade e do mundo que os cerca, para assim tornarem-se futuros transformadores.
Trabalhar oa conteúdos de forma que eles entendam, como em geografia, que existe o pico mais alto do mundo, que fica longe, mas que tem condições de um dia chegar lá, e não somente como dados de estatística.
Repito, leis podem ser criadas, mas ninguém garante que será colocada em prática, mas podem ser cobradas.Não podemos nos acomodar e aceitar como tudo está, vamos assumir nossas responsabilidades e nossa parcela de culpa nesta situação e então fazer nossa parte.

RELATÓRIO FINAL

2006-12-28T18:11:00.000-02:00

Como expliquei anteriormente, me atrasei com as atividades, o que prejudicou e muito a minha participação nesta atividade, porém li os trabalhos das colegas e fiquei satisfeita em ver que a maioria admira a linha de pensamento de Paulo Freire e vem tentando colocar suas idéias em prática e buscando mudanças.

Não é fácil, mas a partir do momento que todos têm consciência da importância do nosso trabalho e o quanto podemos fazer pela nossa sociedade, quando estamos em sala de aula com nossos alunos, as mudanças começarão a aparecer, mesmo que as vezes sozinha ou em uma única escola, fará a diferença.Não devemos mais esperar que algo de novo aconteça, seja por parte do governo ou outro qualquer, mas sim dar o primeiro passo.

Por mais que não acreditamos, temos uma enorme responsabilidade com nossa sociedade, pois diariamente passa por nossas mão os futuros cidadãos de nosso país e cabe a nós prepará-los, orientá-los e ajudá-los a construir seu futuro.

ECS 10 - Participação Inicial

2006-12-26T15:19:00.000-02:00

Como passei por momentos bem difíceis nos últimos meses, de ordem pessoal, e ainda tive que dar conta dos trabalhos de encerramento do ano letivo, me atrasei completamente com minhas atividades, mas tentarei buscar o tempo perdido.
Entrei no WIKISTÓRIAS e tive uma pequena participação, mas hoje ao revisar percebi que não consegui construir meu link e não achei minha página pessoal, acho que o meu nome ficou escrito errado, procurarei corrigir, estava tentando até agora e não consegui, mas vou procurar ajuda.Espero resolver isto o mais breve possível, assim como colocar as outras atividades em dia.

ECS 9 H - Versão Final

2006-11-28T19:59:00.000-02:00

Tânia Maria Cavalheiro Dutra
Fabiane Velozo Leal
Versão Final - Grupo H - ECS 9
O texto " O ensino e a educação da classe trabalhadora" apesar de um apanhado de obras e idéias escritas e propostas ao longo dos tempos, discute um tema, que se não observarmos as datas, parecem ter sido escrito na atualidade, a importância da educação na vida do cidadão e sua relação com o trabalho, e uma sociedade mais justa e igualitária.
A história de luta da classe trabalhadora é longa e não começou hoje.A décadas os operários sem formação profissional trabalham como máquinas, que após o desgaste são substituídos e se sujeitam a baixos salários, as vezes insuficiente para a manutenção de sua vida familiar.
A educação não é diferente, sua luta por mudanças tem sido ao lado da classe operária e com um objetivo comum, a transformação social e emancipação humana.
Nunca foi interessante o investimento na educação, quanto menor o tempo de formação profissional,exigido para um trabalho, menor será o custo de produção do operário e mais baixo o preço de sua mão-de-obra, de seu salário.
Na Inglaterra, a burguesia e o estado, de acordo com F. Engels, assegurava a classe trabalhadora somente a formação prática, substituindo o trabalho escolar e neutralizando as idéias religiosas e a moral em que se movia o ensino, considerando que as escolas em nada contribuiam para a moralidade da classe trabalhadora.
O descontentamento com esses pensamentos, o desprezo pela classe do poder e a miséria, levaram a classe operária a enganjar-se em movimentos em pról de mudanças.
Uma das reformas oferecidas pela burguesia foi a Educação Universal, com a formação de cada operário no maior número possível de atividades industriais, preparando-o para exercer qualquer função, o que em consequência, pela maior oferta de mão-de-obra, levaria a uma redução geral de salários.
A educação Técnica da juventude era oferecida de forma descuidada, para manter as aparências, e as escolas de promoção para operários adultos pouco valorizada.
Ao longo dos anos medidas fiscais foram tomadas com a finalidade de privar os pobres ao acesso ao ensino superior.Estudantes protestaram, foram presos ou exilados e as universidades fechadas.Formaram-se sociedades secretas, cujos membros era a juventude escolar russa, em maioria filhos de camponeses e pobres.Revoltas surgiram e com medo da influência das idéias dos estudantes aos camponeses, estes foram proibidos de ter acesso a qualquer função pública nas cidades e alguns professores exilados e seus cursos suspensos.
Para o capitalismo o mestre-escola só era um trabalhador produtivo quando trabalhava não só para o desenvolvimento das crianças, mas também para enriquecer o dono da escola.
Como será que nós professoras somos avaliadas hoje? Pela nossa cometencia ou por nossas idéias passivas e simpáticas, que nos calam quando nos confrontamos com idéias contrárias as nossas, porém dos superiores?
Após muitas divergências, o sr Dühring apresentou um plano de estudo para as escolas e universidade, acreditando ele, estar o mesmo composto com tudo o que a juventude precisaria saber.Como base fundamental, fornecendo o núcleo de toda a educação ficariam as matemáticas, desde a numeração, adição até o calculo integral, a astronomia, a mecânica e a física. A botânica e a zoologia, com características descritivas serviriam de distração, e a quimica foi completamente esquecida.
Buscando mudanças no aspecto estético do ensino, a poesia do passado não foi considerada e a religião proibida, assim como a filosofia foi entendida como algo que incomodaria o cidadão do futuro. Adotaram uma espécie de gramática universal, em forma de língua materna, e consideraram a língua estrangeira desnecessária, esquecendo a importância do entendimento das mesmas para os homens alcançarem uma visão do mundo que vaim além de suas fronteiras, sobrando então somente as regras técnicas da gramática.
A escola pública do futuro não passaria de um sistema de ensino prussiano aperfeiçoado, retirando da formação técnica toda aplicação prática futura, todo sgnificado que se oferece a produção, ficando com uma finalidade meramente curricular.
Os anos se passaram, será que somos nós a escola do futuro almejada? Nos são impostas tantas regras, tantos conteúdos para serem desenvolvidos,que as vezes não esquecemos nossos verdadeiros objetivos e acabamos ficando com uma finalidade meramente curricular?
Em "Critica do programa de Gotha", Marx criticou o partido operário alemão que exigia educação popular geral a cargo do estado , assistência escolar obrigatória para todos e instrução gratuita.Acreditava Marx que a escola não deveria sofrer influência por parte do governo e da igreja, mas que sim deveria ser solicitado pelo meio legal que o mesmo fornecesse os recursos necessarios para que a escola desempenhasse seu papel, assim como a criação de escolas técnicas(teóricas e práticas) combinadas com as escolas públicas.
A França diante de seu afundamento nacional e ruina financeira, e vendo na classe operária uma força popular, nomeou uma comissão encarregada de organizar o ensino primário e profissional, em que todos os instrumentos de trabalho escolar fossem administrados gratuitamente pelos professores, eliminando o ensino religiosos de todas as escolas públicas,introduzindo o ensino gratuito e dando o livre acesso da ciência a todos.
Educação para todos e com a frequencia da criança na escola desde cedo, seria uma das medidas a serem tomadas para a eliminação da propriedade privada.Educação e trabalho produtivo andando lado a lado.Homens cujas faculdades se desenvolvessem em todos os sentidos e com condições de ter uma visão produtiva.
Para se educar, os jovens poderiam rapidamente recorrer a todo sistema produtivo, passando por diversos ramos de produção, de acordo com as necessidades sociais.
Segundo o modo comunista a sociedade organizada, dará a seus membros a oportunidade para desenvolver todos seus sentidos e aptidões, consequentemente desaparecerá todas as diferenças de classes.
Para Marx seria necessário modificar as condições sociais, para criar um novo sistema de ensino, por outro lado, falta um sistema de ensino novo para modificar as condições sociais.
Discutia-se já na época, se o ensino deveria ser estatal ou privado, entendendo-se por estatal aquele que se encontra sob o controle do estado, no entanto a intervenção do estado não é absolutamente indispensável, Massachusets o ensino já era municipalizado e o estado participava com uma modesta contribuição financeira.
Marx acreditava que o ensino poderia ser estatal, sem no entanto estar sob controle do estado, o qual poderia nomear inspetores para vigiar o cumprimento da lei, sem entrometer-se diretamente no ensino.
Estes inspetores podem ser encontrados ainda nos dias de hoje em nossas escolas, porém com outra denominação, porém a função deveria ser a mesma.será que eles cumprem seu papel de fiscalizar ou se rendem ao sistema por falta de capacitação ou medo de perder o cargo, que geralmente é por indicação política?
Continuaram as discussões a cerca do ensino obrigatório e cabeira ao congresso decidir.O fato das crianças e mulheres não serem obrigadas a trabalhar não acarretaria em redução de salários e todos colocariam em prática.Havia ainda quem discordasse com o fianciamento do ensino por parte do estado e exigia que o ensino superior fosse pago.No conselho geral do AIT em agosto de 1869, foram levantadas e posto em discussão, além da gratuidade do ensino, a ratificação da resolução do Congresso de Genhebra, que exigia a combinação do trabalho intelectual com o fisico, assim como que nas escolas só se deveria ensinar gramática, ciências naturais e outras disciplinas que não levariam os alunos a conclusões sobre religões, partidos ou classes, deixando as mesmas para quando adultos e para os adultos.
Não estará ai o maior obstáculo para alcançarmos as mudanças?Devemos orientar nossos alunos, enquanto crianças , para serem capazes de pensar e refletir sobre sua realidade, para que eles construam seu futuro, organizem a sociedade que querem fazer parte.

ECS 9 - Versão Inicial

2006-11-28T18:39:00.000-02:00

O Ensino e a Educação da Classe Trabalhadora

O texto, apesar de um apanhado de obras e idéias escritas e propostas ao longo dos tempos, discute em tema, que se não observarmos as datas, parecem tem sido escrito na atualidade, a importância da educação na vida do cidadão e sua relação com o trabalho e uma sociedade mais justa e igualitária.

Marx e Engels nunca escreveram um texto exclusivamente sobre a educação, porém ao longo de suas obras fazem referências a mesma com opiniões e análises bem significativas.Muitas destas surgiram como crítica ao capitalismo e ao sistema escolar da época devido a falta de atenção as necessidades sociais do mesmo, buscando uma sociedade sem classes, com igualdede e sem relações de dominação, confiando no ensino como instrumento de transformação.

Marx e Engels escreveram num momento em que o desenvolvimento das forças produtivas era reduzido e estendia-se ao trabalho infantil e feminino.

O descontentamento da classe operária, o desprezo pela classe do poder e a miséria levou-os a enganjar-se em movimentos que lutavam por mudanças.Exigiam ensino gratuito e obrigatório para todas as crianças, delimitando sua ação na área do trabalho, assim como das mulheres.Sua preocupação era introduzir um novo tipo de ensino, unindo o trabalho manual ao intelectual.

Uma das reformas oferecida pela burguesia foi a Educação Universal, com a formação de cada operário no maior número possível de atividades industriais, preparando-o para exercer qualquer função, o que em consequência, pela maior oferta de mão- de- obra, levaria a uma redução geral dos salários.

A educação Técnica da juventude era oferecida de forma descuidada, para manter as aparências e as escolas de promoção para operários adultos pouco valorizada.

Após muitas divergências, foi apresentado por Dühring um plano de estudo para as escolas e universidade.Este plano apresentava como disciplinas a serem oferecidas, somente as matemáticas, astronomia, mecânica, física e uma espécie de gramática universal, composta somente por regras técnicas da gramatica.A botânica e a zoologia serviriam de distração, a religião proibida e a língua estrangeira considerada desnecessária.A escola pública do futuro não passaria de um sistema de ensino prussiano aperfeiçoado, retirando da formação técnica toda a aplicação prática futura, todo significado que se refere a produção, ficando com uma finalidade meramente curricular.

Desde o princípio viu-se no ensino, um dos meios fundamentais de dominação ideológica, na visão da classe do poder, porém a classe trabalhadora, assim como Marx e Engels o conhecimento era como uma condição para alcançar a igualdade entre todos os cidadãos.

Tânia Maria Cavalheiro Dutra

Fabiane Velozo Leal

ESC 8 - Expectativas

2006-11-17T20:26:00.000-02:00

Apesar do tempo que levei para visitar os blogs, que foram todos, procurando a alma gêmea da minha figura, achei a atividade muito significativa, pois foi um momento de reflexão após as visitas.Concluí que apesar das dificuldades, continuo crescendo, aprendendo e progredindo em minha aprendizagem, faço hoje atividades que achei, no inicio do curso, que jamais conseguiria.Os blogs visitados são todos lindos, as diferenças estão no visual, uns decorados, outros não, mas as idéias, os pensamentos são os mesmos, somos todas professoras que estão por opção buscando capacitação, e não somente para si, individualmente, mas para melhor desenvolver nosso trabalho em sala de aula, com nossos alunos.Algumas, assim como eu, tem dúvidas, estão apavoradas, cansadas mas não querem desistir e espero que não o façam.Fiquei um pouquinho frustrada nesta atividade, porque esperava um pouco mais de troca, mas também falhei, estou com problemas de saúde na família, e não insisti na visita aos blogs, nos comentários, mas não recebi retorno e sendo assim não houve uma real integração.Mas repito foi produtivo e não perdeu seu sentido.

S O S Gincana

2006-11-08T20:29:00.000-02:00

Socorro colegas, estou procurando meu grupo, só encontrei Quatro ainda faltam três, e observei que tem blogs sem as figuras.As encontradas foram: Kátia Diehl de Alvorada.
Maria da Graça de São Leopoldo
Silvia de Sapiranga
Liziani de Três Cachoeiras.

ESC 6 - 1

2006-11-07T19:25:00.000-02:00

Tenho na medida do possível, participado do Fórum, mas as vezes me perco um pouco na troca de idéias, pois não tenho internet, moro na zona rural, e me desloco cerca de 10 Km cada vez que tenho que acessá-la ou postar meus trabalhos.Tenho me esforçado para acompanhar os debates, porém tem vezes que o tempo é curto, mas sei que o ideal seria fazê-lo diariamente.Quanto ao conteúdo dos mesmos pude observar que as escolas só mudam de endereço, os problemas são os mesmos, assim como o pensamento referente a necessidade de mudanças também.As leituras tem sido significativas para todas nós e pelo que vejo nós professoras teremos importante participação para que no futuro elas ocorram.
Visitei os Blogs das colegas Adriana de Alvorada, Nara Oliveira de Gravatai, Maria de Lourdes de Sapiranga e Elaine de Três Cachoeiras.Fiquei mais tranquila após as visitas pois vi que ainda tenho chances de acompanhar o grupo, não estou tão atrasada assim.

ESC 7

2006-10-31T19:59:00.000-03:00

Karl Marx, foi filósofo, jornalista,escritor e sociólogo alemão, teórico socialista e revolucionário.Autor de conceitos que fundamentaram a ideologia comunista do século XX, tais como luta de classes e materialismo histórico.
Nasceu em Trier, na Alemanha, filho de família judia, estudou filosofia nas universidades de Berlim e Iena.Em 1842, chefiou a redação do jornal Gazeta Renana, em Colônia, fundado por burgueses radicais, de oposição ao estado prussiano, no qual escreveu artigos radicais em defesa da democracia.A Gazeta foi interditada e Marx mandado embora.Nessa época tomou conhecimento das idéias do socialismo francês, mudou-se para Paris e em 1844 conheceu Friedrich Engels, um dos muitos exilados alemães.
Engels, filósofo e ativista político e sindical, nasceu em Barmen, cidade renana da Prússia.Pertencia a uma família de abastados industriais, de idéias liberais e fé protestante.Frequentou a escola secundária, mas não concluíu os estudos.Trabalhou em uma empresa de exportação, onde entrou em contato com um grupo de escritores liberais e revolucionários.
Em Bremem iniciou brilhante carreira de jornalista, fez amizade com Moses Hess, que o iniciou no comunismo.
Assim como Marx, Engels também se preocupava e defendia a luta de classes, e era contra o sistema capitalista e o favorecimento da burguesia, buscando a igualdade para todos, uma propriedade coletiva dos meios de produção, com um único ideal: "a primazia do interesse comum da sociedade sobre o do individualismo isolado."Juntos abraçaram o materialismo histórico, e em 1847 contataram com grupos socialistas e organizaram a liga comunista, oriunda de uma liga secreta chamada Liga dos Justos.Em 1848, elaboraram o Manifesto Comunista, onde pregavam solidariedade dos trabalhadores na busca da emancipação.O documento defendia uma revolução internacional que derrubasse a ordem burguesa e o capitalismo, e implantasse o comunismo.
Com o envolvimento de Engels em movimentos revolucionários, foi obrigado a exilar-se da Alemanha, mas continuou colaborando com Marx na estruturação e difusão do movimento comunista.Como jornalista Engels escreveu severos artigos em jornais que inicialmente eram assinados por Marx, e depois em seu nome, entre eles "Revolução e Contrarevolução na Alemanha" em 1848.Particularmente escreveu algumas das principais obras que contribuiram para a sistematização do materialismo dialético e histórico.
Marx assim como Engels, foi obrigado a mudar-se de Paris, devido a suas idéias e manifestações revolucionárias, foi então para Londres onde tornou-se autodidáta em história e economia e ajudou a fundar a Associação Geral dos Operários Alemães, mais conhecida como Internacional, movimento pró-socialista, do qual tornou-se diretor.Em 1867, publicou o primeiro volume de sua principal obra "O Capital" no qual expôs os conceitos do Marxismo, com a teoria do valor, a da mais-valia ou excedente do trabalho e da acumulação do capital.Os outros volumes da obra, só foram publicados após sua morte.
As idéias de Marx e Engels, influênciaram os mais diversos setores da atividade humana ao longe do século XX, desde a política e a prática sindical até a análise e interpretação de fatos sociais, morais, artísticos, históricos e econômicos.
A busca por mudanças é marcada por uma longa tragetória, com o envolvimento e perseguição de pessoas que acreditavam e acreditam ainda hoje em uma sociedade mais justa e solidária.
Os movimentos mais marcantes em nossa história sempre teve o envolvimento de estudantes que descobriram, já adultos, nas universidades, que havia necessidade de mudanças.É neste aspecto que saliento a importancia do professor, de estar preparado, capacitado para não deixar que o aluno descubra só lá na faculdade que devemos ter uma sociedade mais igualitária, temos que começar já nas séries iniciais, levando-os a compreender que somos todos iguais e com capacidade de construirmos nosso próprio futuro e participar dele.

ESC 6 - 2

2006-10-28T15:46:00.000-03:00

Gostei muito da leitura da semana, "Os três tipos puros da dominação Legítima", pois confesso nunca ter pensado tanto, e analisado, o que leva o ser humano a se deixar dominar por alguém, ou diferenciar esta dominação em três tipos.A única certeza que constatei é que nossa sociedade tem somente estes dois grupos, "os dominadores " e os "dominados", situação que me le, va a fazer com que meus alunos compreendam que podem ser diferentes, desenvolvendo seu senso crítico, suas capacidades físicas e intelectuais, para no futuro transformar esta situação.Ao ler esta atividade lembrei de meu trabalho na ESC 5, e fiquei um pouco confusa, pois usei e li no texto a palavra líder, e na verdade não está correto, porque o líder não domina, ele lidera, organiza e respeita seu grupo de trabalho.Tratando-se de meu local de trabalho, esta visão de dominado e dominador depende muito da situação e sentido como é observado.Independente de minha vontade e compreenção, como professora pertenço ao quadro dos dominados, não por parte da direção, mas fora da escola, do sistema, da Semec administração etc...fazendo parte do grupo de dominação Legal.Pertencemos a uma organização maior, seguimos regras pré-estabelecidas, recebemos salário de acordo com a função e ocupamos cargo de acordo com nossa capacitação profissional, podendo ou não ser indicadas por um dominador.Não paramos por aí, é nossa vez de dominar, agora com a dominação tradicional ou carismática, que está em nosso relacionamento com os alunos.Independente de nossa vontade, ela ocorre, pois há momentos que temos que agir como os patriarcas, em nosso espaço de sala de aula,ditamos regras, e contamos com os ajudantes do dia ou da semana para organizá-las e fiscalizá-las.A dominação cariamática vem com o afeto, a atenção e alguns alunos passam a nos idolatrar e tudo que dissermos é lei, até para com a reçlação familiar.Esta dominação vai até o final do ano quando troca a professora ou chega uma nova na escola com quem se identificam mais.Não sei se a ciência teria uma explicação para este tipo de relação, e porque ocorrem, mas Weber nos acorda para detalhes que nos passam despercebidos, como do quanto o verbo dominar e sua conjugação faz parte de nossa realidade cotidiana, influência diretamente nossa vida e nossa relação em sociedade.Talvez seja por isso que não alcançamos os objetivos de mudanças, queremos mudar o todo, e ela tem que ser individual.Não gosto de fazer parte de nenhum dos grupos, dominantes ou dominados, quero ser igual, poder participar, contribuindo quando possível, aprendendo e agindo quando necessário e sempre para o coletivo.

ESC 6 - 2

2006-10-28T14:11:00.000-03:00

Gostei muito da leitura da semana, "Os três tipos puros da dominação Legítima", pois confesso nunca ter pensado tanto, e analisado, o que leva o ser humano a se deixar dominar por alguém, ou diferenciar esta dominação em três tipos.A única certeza que constatei é que nossa sociedade tem somente estes dois grupos, "os dominadores " e os "dominados", situação que me leva a fazer com que meus alunos compreendam que podem ser diferentes, desenvolvendo seu senso crítico, suas capacidades físicas e intelectuais, para no futuro transformar esta situação.
Ao ler esta atividade lembrei de meu trabalho na ESC 5, e fiquei um pouco confusa, pois usei e li no texto a palavra líder, e na verdade não está correto, porque o líder não domina, ele lidera, organiza e respeita seu grupo de trabalho.
Tratando-se de meu local de trabalho, esta visão de dominado e dominador depende muito da situação e sentido como é observado.Independente de minha vontade e compreenção, como professora pertenço ao quadro dos dominados, não por parte da direção, mas fora da escola, do sistema, da Semec, da administração etc...fazendo parte do grupo de dominação Legal.Pertencemos a uma organização maior, seguimos regras pré-estabelecidas, recebemos salário de acordo com a função e ocupamos cargo de acordo com nossa capacitação profissional, podendo ou não ser indicadas por um dominador.
Não paramos por aí, é nossa vez de dominar, agora com a dominação tradicional ou carismática, que está em nosso relacionamento com os alunos.Independente de nossa vontade, ela ocorre, pois há momentos que temos que agir como os patriarcas, em nosso espaço de sala de aula,ditamos regras, e contamos com os ajudantes do dia ou da semana para organizá-las e fiscalizá-las.
A dominação cariamática vem com o afeto, a atenção e alguns alunos passam a nos idolatrar e tudo que dissermos é lei, até para com a reçlação familiar.Esta dominação vai até o final do ano quando troca a professora ou chega uma nova na escola com quem se identificam mais.
Não sei se a ciência teria uma explicação para este tipo de relação, e porque ocorrem, mas Weber nos acorda para detalhes que nos passam despercebidos, como do quanto o verbo dominar e sua conjugação faz parte de nossa realidade cotidiana, influência diretamente nossa vida e nossa relação em sociedade.Talvez seja por isso que não alcançamos os objetivos de mudanças, queremos mudar o todo, e ela tem que ser individual.Não gosto de fazer parte de nenhum dos grupos, dominantes ou dominados, quero ser igual, poder participar, contribuindo quando possível, aprendendo e agindo quando necessário e sempre para o coletivo.

visitas

2006-10-27T21:19:00.000-03:00

Estou adorando fazer estas visitas aos blogs das colegas,é muito bom esta comparação de pensamentos pois nos leva a reflexão, sem contar que estou tendo coragem de explorar mais meu próprio blog.

ESC8

2006-10-27T19:58:00.000-03:00

Oi pessoal!......
Esta é a minha imagem para ESC 8.Quem tem igual?
00156760@ufrgs.br (taniadutra)

Esc5

2006-10-24T20:44:00.000-03:00

MAX WEBER

Max Weber sociólogo e economista alemão, foi nomeado professor de economia na Universidade de Friburgo e logo depois em Heidelberg, afastando-se por dezoito anos por problemas de saúde, voltando depois para uma escola em Munique.Militou na política alemã como liberal.Embora não tenha criado nenhuma escola foi considerado um dos maiores sociólogos do século xx.Suas teorias não se identificaram com nenhuma corrente de pensamento de sua época.Seu pensamento aparece como uma verdadeira síntese da tradição científica e filosófica da Alemanhã moderna, pois resgata o melhor da metodologia e dos conceitos já formalizados para propor uma ciência social em que os múltiplos fatores se encontram relacionados e se explicam reciprocamente.

Na teoria de Weber, o poder e as formas de dominação se sustentam a luz de análise de ação dos indivíduos em sociedade.

OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA

A dominação pode ser aceita por diversos motivos de submissão, pode ser esta para levar vantagens, hábito ou mesmo por puro afeto.

Na relação dominantes e dominados apoia-se na maioria das vezes em bases jurídicas, nas quais se funda a legitimidade.Estas bases são três:

DOMINAÇÃO LEGAL

Seu tipo mais puro é a dominação burocrática.Qualquer direito pode ser criado mediante um estatuto.Os dominantes são eleitos ou nomeados.O quadro administrativo consiste em funcionários nomeados pelo senhor, e os subordinados são membros.

Obedece-se nãqo ao senhor, mas a regras estatuídas ou leis, quem as ordena também as obedece.O funcionário é contratado e segue a uma regra de formação profissional, desenvolvendo seu trabalho sem influências pessoais.Recebe pagamento fixo e graduado de acordo com o cargo que ocupa.

Corresponde a este tipo de dominação legal a estrutura do estado, municípios, empresas capitalistas privadas e associações.

Nenhuma dominação, todavia, é exclusivamente burocrática, já que nem sempre é formada por funcionários contratados, porém a administração de uma forma ou de outra segue a um elemento burocrático.

DOMINAÇÃO TRADICIONAL

O melhor exemplo de dominação tradicional pode ser observado no transcorrer da história, na dominação patriarcal, além de outras que podem vir de alguma crença religiosa ou de poder senhoril.

Nestes casos quem ordena é o senhor, quem obedece são os súditos.O quadro administrativo é formado por servidores que obedecem a alguém por admiração a sua dignidade própria.As regras também são criadas por estes senhores e suas vontades respeitam a um limite q1ue pode ser até uma área territorial.

A administração depende das vontades pessoais do senhor e tem seu quadro formado por pessoas de sua escolha e ligados a este por vinculo ou fidelidade, independente de sua capacitação profissional.Neste quadro administrativo é possível observar duas formas distintas em suas características:A estrutura puramente patriarcal, onde o quadro é inteiramente dependente do senhor, sem direito algum sobre o cargo e a estrutura estamental, onde os servidores são pessoas independentes, com posição própria.Estão investidos em seus cargos por privilégios ou concessão do senhor ou em virtude de um negócio jurídico ou compromisso de compra e venda.Sua administração ainda que limitada é autônoma.

DOMINAÇÃO CARISMÁTICA

A dominação carismática é aquela que vem de uma devoção afetiva, o carisma pessoal da pessoa ou senhor.É uma relação social extracotidiana e puramente pessoal.O líder escolhido adquire seu carisma por heroísmo ou poder intelectual, como um profeta.

Este líder é seguido cegamente por seus apóstolos até ter, por um motivo ou outro, sua liderança ou atitudes questionadas.Neste caso poderá perder seu cargo, e um novo líder surgirá, que será escolhido então pela comunidade, cabendo castigo nos casos de injustiça.Poderá também haver uma sucessão com a escolha de um novo líder com qualificação pessoal e carisma, com sorteio por oráculos ou por desgnação feita pelo apostolado ou pelo próprio portador do sistema.

O quadro administrativo é escolhido segundo o carisma e vocação pessoal do membro, sem qualificação profissional, sendo que quem dita as regras é o senhor, que não é preso as tradições e geralmente é autoritário, onde esta autoridade está baseada na crença e na fé.

Visitando Blogs das colegas

2006-10-16T19:41:00.000-03:00

Esta visita foi muito boa, pois tive a sorte, com exceção do Marcelo, que já conheço,de escolher o nome de colegas que nem conversei no Pólo, mas que agora é como se as conhece-se, pois o Blog nos dá esta visão.Sua descrição pessoal, a decoração, a forma como escreve, linguagem que usa, foi ótimo.Não digo que estarei acessando outros blogs diariamente, o tempo é curto, mas sempre que possível o farei, também é uma forma de motivação para continuar o caminho.

blogs-educacionais

2006-10-14T16:00:00.000-03:00

Como já disse em outras oportunidades estou encantada com este mundo novo da internet, e estou achando pouco tempo para explorar tudo que estou descobrindo.Ainda tenho dúvidas se estou fazendo certo ou errado, ainda não consigo acessar a tudo que deveria, mas sei que vou conseguir, pois é praticando que aprenderei.Quanto a atividade solicitada entrei nos Blogs e achei muito interessante.Compreendo que seriam muito úteis se tivesse acesso aos mesmos com meus alunos, porém vejo que isto será difícil, já que não temos nem computador, nem internet.Gostei dos trabalhos dos Blogs: http:/paginas.terra.com.br/educacao/gutierrez/blogs/zapt/ - [zaptlogs] que, em meu entendimento, tem por objetivo contribuir na formação de educadores autores e autônomos no trabalho com tecnologias educacionais informatizadas, e não preciso nem explicar o motivo no quanto as informações ali trocadas poderão me ajudar em meu aprendizado também.
http://blogintoedu.zip.net/ acho que é um blog para troca de conhecimentos , atividades e projetos, porém de alunos, o que gera um intercâmbio de informações e isto é muito interessante, sem deixar de ser motivador para os alunos que participam

atividade-2pegadas

2006-10-14T14:04:00.000-03:00

Gostei muito de visitar os Blogs sugeridos, apesar de não ter conseguido acessar "Vida de professor", a página não abriu, e postar um comentário no "Proa Virtual".
É muito interessante quantas janelas podem ser acessadas atravéz de cada um, e a quantidade de informações que podem nos oferecer.
Ainda não posso fazer uma avaliação completa a respeito, pois me sinto como uma criança com brinquedo novo, fico observando e com medo de mexer.Sei que aos poucos vou ousar mais e assim conseguirei explorá-los como pode e deve ser feito, e com certeza o curso me dará esta oportunidade.

taniadutra: Atividade_3

2006-10-07T11:32:00.001-03:00

taniadutra: Atividade_3

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Atividade_3

2006-10-07T10:24:00.000-03:00

1.Qual a posição de Durkhein frente ao que diz Stuart Mill?
Durkhein, em meu entendimento, não concorda com o conceito de Stuart Mill, pois as influências que o indivíduo sofre são as mais variadas possíveis e dependem do tempo e espaço, assim como mudam de acordo com as gerações.Acreditando também, que a maior influência ocorre entre crianças e adultos e não somente no transcorrer do crescimento.
2.Quais as duas ressaltadas por Durkhein?Explique o ponto fraco em que incorrem.
Kant- Educação como objeto de busca da perfeição individual.
James Mill - Educação com objeto de fazer do indivíduo um instrumento de felicidade.
O ponto fraco destas definições é que ambas partem da idéia de uma educação ideal e perfeita para todos, sem respeitar as capacitações individuais de cada um nem o meio ou tempo em que vivem.Vivemos em épocas diferentes com realidades diferentes e em sociedade, onde os individuos precisam desenvolver todas suas capacidades, cada um com suas definições pessoais, para sua sobrevivência.
3.O que é preciso, de acordo com Durkhein para definir educação?
Para definir educação, é preciso considerar os sistemas educativos que já existem, ou tenham existido, analizá-los e retirar dos mesmos seus caracteres comuns, criando então uma base comum a todos, seja para quem for a criança ou categoria social a que pertença.
4.De acordo com Durkhein, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual, quanto físico e moral?
O fato de que no decurso da história, foram criadas idéias a cerca da natureza humana: importância de nossas diversas faculdades, consciência de direitos e deveres e outras levando a educação que conduz à carreiras liberais, por exemplo, ter por objeto fixá-las no educando impulcionando-o para a busca de seu espaço.
5.Segundo o autor, que função o" ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?
"Um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros, e certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular(classe, família, comunidade)considera igualmente indispensáveis a todos que o formam".
6.A partir da definição" A educação é a ação exercida pelas gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine."O que conclui Durkhein?Explique.
Durkhein conclui, em meu entendimento, que a educação consiste na socialização das novas gerações, ou seja seu propósito principal é construir um ser social, que aprende com a sociedade.
7.Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias dependentes?
Quando o autor diz" O homem não é humano senão porque vive em sociedade," já deixa claro sua posição a este respeito.
Quando o indivíduo nasce não sabe nada e não pode ser considerado um ser social, vai se socializando, e aprendendo a partir da convivência com as gerações adultas, a sociedade em que está inserido.

Semana 01 - Atividade 01

2006-09-29T19:55:00.000-03:00

Sou Tânia Maria Cavalheiro Dutra, resido na zona rural, uma chácara, no município de Portão, onde também trabalho na E.M.E.F. Alecsandro Flores, uma escola considerada de zona urbana, mas sua clientela é na maioria da zona rural, devido a sua proximidade com a mesma.
Assim como os personagens do texto de Jose Saramago, sempre fui em busca de meus sonhos, mesmo quando estes pereciam para os outros, sem significado.
Quando concluí o 1º Grau e fui para o curso técnico, não tinha certeza de qual profissão queria seguir, e usando uma lógica de valores e momento, optei por Técnico Contábil, e em sequência, já trabalhando na área, cursei Ciências Contábeis.
Por anos segui nesta profissão, até que chegou o momento de meu filho mais velho ir para a escola.Já no primeiro mês me apaixonei pelo ambiente, e descobri que assim como sempre gostei de aprender e descobrir o novo, também gostava de ensinar.Não demorou muito, voltei á escola para então cursar o magistério, A.E.(Aproveitamento de Estudos), e em dois anos estava em sala de aula, onde estou até hoje. Inicialmente vieram os contratos e em pouco tempo os concursos.
No caminho, encontrei dificuldades, dificuldades econômicas, pois as aulas tomavam grande parte de meu tempo,já não podia mais dedicar muito tempo a contabilidade, pessoas que não acreditam em mudanças, e que se contentam em viver o hoje, se acomodaram com suas situações acreditando que estão com a razão e que os outros são loucos, por abandonarem o porto seguro e muito mais que seria necessário muito tempo e papel para relatar.
Não posso dizer que sou uma profissional "cem por cento" em tudo que faço, mas posso afirmar que tento, e busco isto diariamente em sala de aula ou fora dela, em todos os momentos e locais por onde passo.Não tenho medo de buscar novos conhecimentos, de aprender com meus alunos e comunidade, e principalmente de dizer que não sei, quando sou questionada e não domino o assunto, mas acima de tudo tenho coragem de buscar as respostas.
Também sonho, sonho com um mundo melhor, de igualdades, de paz, onde tenhamos uma educação justa para todos, onde os educadores atinjam seu objetivo maior, que é formar cidadãos pensantes e transformadores de seu presente e futuro, conhecedores de si mesmo, sem a necessidade de ir em busca de uma ilha deserta para se encontrar.
São estes sonhos que me motivam diariamente a sair em busca da minha Ilha Desconhecida, em busca de novos conhecimentos, de aperfeiçoamento, do encontro e troca com minhas colegas de trabalho e alunos.

Simplesmente Tânia

2006-09-27T21:40:00.000-03:00

Simplesmente Tânia, é assim que sou. Adoro minha vida e tudo que faço nela.Amo ser professora, meus alunos e colegas de trabalho, nem preciso citar meus dois filhos, marido e família, pois são minha razão de viver.
Moro em Portão, zona rural, com difícil acesso a internet, pois não temos rede telefonica, tenho 40 anos e Trabalho em regime de 40 horas na E.M.E.F. Alecsandro Flores no mesmo município.Nossa escola é considerada urbana, porém recebe uma comunidade, em maioria, pertencente a zona rural.
Espero conseguir concluir todas as atividades que me forem solicitadas, apesar das dificuldades, com a ajuda das colegas, professores e tutores.

taniadutra

2006-08-23T21:16:00.000-03:00

taniadutra

2006-08-22T20:19:00.001-03:00

Eu sou a TÃ¢nia, moro em PortÃ£o, trabalho 40 horas em uma escola municipal,20 horas com classe de apoio para primeira a quarta sÃ©rie e projeto para as mesmas turmas.